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天桂山夏令营教育心得

校外文化2018-11-08 16:03:49



      昨天我们带着孩子们做了一个“达芬奇密码”的拓展活动,这是一种体验式的教育。在活动进行到五分钟的时候,我看到孩子们有些不得法,总在犯一些不该犯的错误,重复犯而不自觉。这时我的内心有了一丝焦急,一些担心,我担心他们会做不好,会体验不深,掌握不了我想给他们的知识。我有了要停止打断他们的想法,我在想作为老师要不要指点他们重新调整一下思路。至少有一分钟的时间我都在斗争,最后我让自己安静了下来,站局外去观察每一个人。这个时候,孩子们也悄然发生了改变。当他们一次次失败以后,一个声音出现了:“我们这样不对,总在翻一张牌,我们错了好几次了。”瞧,他们发现问题了!“来,我们这样记,你记上面的第一张,你记他后面的第二张”。看,有人跳出来指挥了!
    就这样,他们开始发现问题解决问题,就连跑回来击掌都比原来声音大。你可以明显的感觉到他们每个人那种投入的状态,那种自发投入的状态。

     是比赛就会有输赢,我看着他们用自己想到的方法取得胜利,欢呼、欣喜,分析着他们怎么做到的。失败了,没有沮丧,没有一蹶不振,手拉着手,你一言我一语,分析着哪里没有做好,下次在哪里改进。这不就是挫折教育吗?何须教?

     成功了他们说“老师,我们随时都在改变战术,所以赢。”

     “老师,我们派人扫全局。”

     “老师,我们根据实际情况再改。”

     失败了,他们说“老师,我们太着急了,乱套了!”

     “老师,队长说失败了别责怪对方,要不他就没有信心了。”

我看到了生命成长的力量!那是一种自发的、阳光的、积极的、主动的生长,只是我们有太多的时候,不舍得、不敢、不会给到他们生命成长的高度、深度和广度。干扰了、打断了他们成长的空间。

     “老师,我的孩子就不会积极主动的学习……”

     “老师,我的孩子胆小不敢说话……”

     “老师,我的孩子做事情又马虎又磨蹭……”

     太多的家长,太多的问题,太多各种问题的孩子。然而在这里我看到了主动发现问题解决问题的孩子,我看到了失败了还可以越挫越勇的孩子,我看到了阳光下一张张展开的笑脸。

     你若问我是怎么做到的,我只问了三句话:

     1、你发现了什么?

     2、你的想法是什么?

     3、接下来你打算怎么做?

     你若不会给到孩子专业的引导,那就请你静下心来,耐心陪伴,不要以你的感觉关注他们,要控制自己冲上前“指点”的冲动,最大限量的允许他们做的不好,允许他们犯错,允许他们找到属于自己的方法解决问题。

     在这青山绿林间,我们听到了孩子成长的节奏,看到了孩子们克服困难勇于坚持的品质,这是孩子成长的必要条件。

                                ――家庭教育老师张霞撰写